Desprès de fer l’optativa de TIC he de dir que he après
moltes coses que em serviran tant a la meva vida personal com professional. A partir
d’aquesta assignatura m’he adonat de la importància que té la nostra identitat
a la xarxa i per tant, m’he creat un about me on hi ha un recull d’aquelles
eines i xarxes socials per on em trobo
present. Finalment, mitjançant l’ús d’aquestes
eines i xarxes socials que es troben al meu about me he pogut anar creant poc a poc el meu
ple del qual estic molt satisfeta.
Les eines que he anat utilitzat i podeu trobar al meu about
me són el bloc, on he anat recollint i compartit tots els meus nous aprenentatges
durant les classes de TIC o pel meu compte. A més a més, també he utilitzat el
Twitter i el facebook que m’han servit per comunicar als meus companys i recollir
d’altres persones fiables informacions interessants . També he utilitzat el meu delicious que m’ha permès compartir aquells
links interessants que utilitzo freqüentment.
Aquesta assignatura m’ha permès també conèixer un munt d’eines
interessants com les que trobareu a l’entrada del meu bloc “d’eines a tenir en compte” , que em serviran a la meva vida personal i professional.
En definitiva, aquesta optativa m’ha fet més conscient de la
importància de tenir una identitat digital ja que, tot el que fem a la xarxa
mostra quin tipus de persona som i m'ha permès crear un bon ple, que ens serveix per tal d’anar-nos
formant com a persones i anar integrant nous aprenentatges. Aquesta assignatura
també m’ha fet aprendre una cosa molt important, m’ha ajudat a perdre la por a
compartir, ja que he après durant
aquests mesos que compartir ens enriqueix a nosaltres i als altres i per tant, ens fa créixer professionalment i personalment.
Durant les sessions didàctiques realitzades a les classes
de TIC els meus companys van presentar un conjunt d’eines molt interessant i a
tenir en compte com a estudiant i futura mestra. A continuació he fet un petit
recull d’aquestes eines que són:
Voicethread
En primer lloc, us presento una nova eina, el VoiceThread,
que ens permet crear àlbums multimèdia on podem introduir documents PowerPoint,
Word, PDF i Excel, imatges i vídeos.
A més a més, aquesta eina ens permet comentar altres voicethreads
de diferents maneres, ja sigui amb un vídeo, comentaris de veu o de text i fins i tot, dibuixant a sobre les
diapositives i els vídeos, si es troben aturats.
Crec que és molt interessant utilitzar aquesta eina amb els
nostres alumnes ja que ens dóna la possibilitat de què facin els seus treballs o presentacions d'una manera diferent, que puguin comentar les dels seus companys i que així facin un intercanvi de coneixements i d’opinions.
A continuació us deixo un enllaç on podeu trobar un voicethread
d’un projecte col·laboratiu.
Treball
cooperatiu
En segon lloc, ens
van ensenyar diferents maneres de treballar cooperativament a les aules i ens van transmetre en tot
moment la importància i els beneficis que té pels nens i nenes treballar d’aqueta
manera.
Després, ens van presentar uns recursos telemàtics a
tenir en compte com: IEARN, LACENET, etc. I ens van mostrar diferents pàgines web amb projectes , com per exemple: l’Aigua 2000.
El wordpress
WordPress és un sistema de gestió de continguts centrat
en la creació de blocs. Aquesta eina és
força senzilla d’utilitzar, molt estètica i és un altre opció a l’hora de crear
un bloc, si volem utilitzar un altre eina que no sigui el blogger. Si encara no esteu gaire convençuts per quina eina decantar-vos entreu en aquest enllaç que parla de les diferències entre el
wordpress i el blogger.
A continuació, introdueixo un enllaç d’un wordpress dedicat als recursos educatius d’educació
infantil i primària perquè veieu per vosaltres mateixos el format que té el wordpress.
Screenr
Screenr és una eina molt senzilla que ens permet crear
screencasts sense haver d’instal·lar cap software. Per crear el nostre
screencast solament hem de posar una imatge de fons i gravar amb un micròfon allò
que vulguem.
A la classe de TIC vam crear el nostre Screenr i el vam
penjar al Youtube, que us sembla? És maco, no?
Glogster
El glogster és una eina que ens permet crear els nostres pòsters on podem introduir imatges, vídeos i textos d’una manera molt fàcil i
ràpida. Després de crear els nostres pòsters, els podem compartir a la xarxa però no els podem
descarregar per ús privat. Aquesta eina em va agradar molt perquè és fàcil d’utilitzar i és molt atractiva a l’hora de fer presentacions, per tant crec que l’hem de tenir en compte
com alumnes i futurs mestres. El meu primer contacte amb el glogster ha estat bo i finalment m'he animat i he creat el meu pòster! En aquest enllaç podeu veure'l.
Webquest
La idea de WebQuest va ser desenvolupada en 1995, a la
Universitat Estatal de Sant Diego. D’acord amb els seus creadors, Bernie Dodge
i Tom March , una WebQuest és: "una
activitat orientada a la investigació en la qual la major part de la informació
que s'ha d'utilitzar està a la pàgina web. És un model que pretén rendibilitzar
el temps dels estudiants, centrar-se en l'ús de la informació més que en la
seva cerca i reforçar els processos intel·lectuals en els nivells d'anàlisis,
síntesis i avaluació".
Les webquests utilitzen una estructura constructivista i per tant força als alumnes a transformar la informació que
tenen al seu abast i entendre-la.
Les Webquests ofereixen un model molt interessant per
integrar el internet dins i fora de les aules.
Les webquest tenen la següent distribució:
La portada
La introducció.
La tasca.
Les activitats.
L’avaluació .
La conclusió.
Els credits.
La guia didàctica.
Trobem tres tipus de webquests:
Webquests a curt
termini:
La fita d’aquest tipus de webquest és l'adquisició i integració del coneixement
d'un determinat contingut d'una o diverses matèries i es dissenya per ser
acabada entre una i tres sessions.
Webquests a
llarg termini:
Està dissenyada per realitzar-la en una setmana o en un mes
de classe. Té més tasques, més profundes i elaborades que solen culminar amb la
realització d'una presentació amb una eina informàtica de presentació (Powert Point,
pàgina web,..).
També trobem una nova modalitat les MiniQuest:
Consisteixen en una versió de les WebQuests que solament
tenen tres passos: Escenari, Tasca i Producte.
A la classe de tic vam fer un curs de photoshop
utilitzant la webquest. Aquesta eina em va semblar molt útil ja que permet que
els nens i nenes treballin de forma més autònoma , pautada i permet
que el mestre sigui el que controla la informació que els nens estan utilitzant
i que per tant, no agafin informació errònia d’internet.
La webquest creada pels meus companys es troba a l’enllaç.
Aquests és l'abans i els després de la imatge que vam modificar la Rut i jo
utilitzant el photoshop i les noves eines que ens van ensenyar mitjançant la
webquest!
Projectes interdisciplinaris
Els projectes interculturals permeten que els nens i nenes coneguin altres cultures, tradicions, idiomes... desconeguts per ells.
Avui en dia, a la nostra vida quotidiana observem molta gent de països diferents i per tant, crec que aquests projectes són molt positius perquè fan que els nens i nenes siguin conscients de què
no tots tenim les mateixes costums, tradicions i parlem el mateix idioma. A més
a més, promouen que els nens i nenes
siguin més respectuosos amb les cultures que no són la seva, vist que aquests projectes els ajuden a conèixer-les
millor i evitar els prejudicis.
Educació a
través de les emocions i les TIC
Finalment, ens van parlar sobre la
importància d’educar la mirada en vers els mass media als nostres alumnes, que
estan contínuament influenciats per aquests. En aquesta exposició van criticar l’excés que reben
els nens d’informació i que fer per ensortir-nos com a mestres i pares i dels
tipus de mass media que trobem a la nostra societat i dels interessos que hi ha
darrera d’aquests. Finalment, també van centrar-se força en la publicitat i els
tipus de missatges que rebem nosaltres i els nostres alumnes de manera subliminal.
A continuació trobareu la presentació que vam fer sobre Moodle. Si voleu saber més coses entreu a l'enllaç on trobareu una explicació sobre moodle que vaig fer fa un temps.
L’altre dia vam conèixer una nova eina que ens pot ser d’utilitat quan siguem mestres, el Moodle una plataforma web per la creació de cursos i entorns d’aprenentatge online que es distribueix com a Programari Lliure. És un projecte en desenvolupament dissenyat per donar suport a un marc d'educació social constructivista.
Les organitzacions paguen solament pels serveis oferts sobre Moodle en lloc de costoses llicències. Així doncs podem descarregar la plataforma per provar-la sense haver de pagar per això o per estudiar el funcionament del programa i adaptar-ho a les nostres necessitats, sense dependre del propietari de Moodle. El codi font és visible i modificable, la qual cosa permet ens dóna la possibilitat de millorar el programa i publicar les millores perquè la comunitat d'usuaris Moodle es beneficiï.
Quines són les seves característiques principal?
propicia l'intercanvi d'informació.
S'adapta a les necessitats de cadascun que apareixen en el transcurs del temps.
Moodle es pot modificar d'acord als requeriments específics de cada persona.
Moodle és gratuït
És segur ja que implementa mecanismes de seguretat al llarg de tota la seva interfase, tant en els elements d'aprenentatge com d’avaluació.
És pedagògicament flexible vist que, encara que promou una pedagogia constructivista social (col·laboració, activitats, reflexió crítica, etc.), és factible usar-ho amb altres models pedagògics.
Permet realitzar un seguiment sobre l'alumne.
És fàcil d’utilitzar.
Permet la gestió de Perfils d'Usuari.
Permet emmagatzemar qualsevol dada que es desitgi sobre l'alumne o professor, no solament les que apareixen per defecte.
És fàcil d’administrar.
Permet realitzar exàmens en línia, és a dir, publicar una llista de preguntes dins d'un horari establert i rebre les respostes dels alumnes. En el cas de les preguntes amb alternatives o simples, és possible obtenir les notes de manera immediata ja que el sistema s'encarrega de qualificar els exàmens.
Es pot publicar tot tipus de contingut multimèdia com a text, imatge, àudio i vídeo per el seu ús dins de Moodle com a material didàctic.
Permet la gestió de tasques. Els professors poden assignar tasques o treball pràctics de tot tipus, gestionar l'horari i data la seva recepció, avaluar-ho i transmetre a l'alumne la retroalimentació respectiva. Els alumnes poden verificar en línia la seva qualificació i les notes o comentaris sobre el seu treball.
Permet la implementació d'aules virtuals. Mitjançant l'ús del xat o sala de conversa incorporada en Moodle, es poden realitzar sessions o classes virtuals, en les quals el professor podria plantejar i resoldre interrogants, mentre que els alumnes aprofiten la dinàmica per interactuar tant amb el professor així com amb altres alumnes.
Permet la implementació de fòrums de debat o consulta.
Permet la importació de continguts de diversos formats.
Permet la inclusió de noves funcionalitats.
Després d’aquesta recerca d’informació vaig voler saber més coses sobre com va sorgir aquest moviment i qui el va crear. Finalment, vaig trobar una entrevista al seu creador l’Australià Martin Dougiamasal diari El Pais.
A continuació comparteixo amb vosaltres un mapa conceptual que he realitzat sobre les pissarres digitals. En aquest esquema trobareu un resum sobre el tipus de pissarres digitals que podem trobar, a més de les PDIs, i com són, i sobre les tres tipologies de PDIs que podem trobar a les escoles.
Avantatges i facilitats que ens proporcionen les pissarres digitals a l’educació:
La pissarra digital
Fomenta i facilita un aprenentatge més significatiu i acord amb la societat actual.
Permet incorporar l’ús de les TIC a l’aula.
Facilita la comprensió dels continguts (mitjançant simulacions, imatges, etc.) aconseguint augmentar l’interès i la creativitat.
Els alumnes participen més en les activitats, perquè els hi agraden.
Facilita l’ensenyament i l’assoliment dels objectius curriculars.
Permet escriure i dibuixar des de l’ordinador, utilitzant colors ("funció de la pissarra" mitjançant un editor de textos).
Emmagatzema les "pissarres" elaborades durant la sessió.
Dóna suport a les explicacions del docent.
Pot utilitzar-se com una pissarra blanca normal.
La PDI (pissarra digital interactiva):
S’escriu directament a sobre la pròpia pissarra, de la mateixa manera que amb la pissarra convencional. Això augmenta la seva senzillesa d’ús.
És més ecològica, ja que la informació s’envia per e-mail i s’utilitzen punters específics o l’ordinador.
La PDIP (pissarra digital interactiva portàtil):
Es pot traslladar a qualsevol lloc, sense la necessitat d’un videoprojector. Un professor/a pot preparar els exercicis al seu despatx i després utilitzar-los a l’aula, a més d’utilitzar classes a distància (en temps real) a través de Internet.
És idònia per persones amb dificultats de motricitat o discapacitats visuals, ja que permet controlar qualsevol aplicació de l’ordinador y fer anotacions des del lloc i veure el que s’ha projectat en una gran pantalla encara que s’escrigui a una escala 1:1 en el “Tablet monitor”.
Alguns usos pràctics de la pissarra digital dins l’aula
Realitzar exercicis i altres treballs cooperatius.
Fer presentacions públiques dels diferents treballs individuals.
Fer presentacions públiques dels treballs en grup.
Presentar activitats i recursos pel tractament de la diversitat.
Visualitzar textos, imatges, sons, etc., interactuant amb programes i persones d’altres llocs o del mateix centre.
Realitzar correccions conjuntes.
Anotar conclusions dels debats a l’aula.
Elaborar el diari de classe.
Realitzar videoconferències y comunicacions on-line des de l’aula.
Localitzar respostes a internet sobre preguntes realitzades por l’alumne i que el docent no sàpiga donar resposta.
Usar les webcams y els escàners com a eines de la pissarra.
Possibles problemes o desavantatges
Algunes PDIs han d’estar connectades a un videoprojector. Perquè la seva utilització sigui òptima l’aula ha de tenir una bona lluminositat i el videoprojector ha de tenir una resolució suficient. El calibratge es pot perdre si el videoprojector es mòbil. És important que el centre tingui unes infraestructures adequades.
Una altra desavantatge és que es requereix una formació específica a nivell didàctic i tecnològica inicial per aprofitar totes les prestacions del software que venen associades, encara que en l’actualitat trobem a Internet infinitats de recursos educatius que es poden utilitzar.
El cost d’aquest tipus de hardware és especialment elevat, especialment el del videoprojector. També hi ha que considerar els diners del manteniment de les llums en cas que aquestes no funcionin. La utilització dels taulers interactius implicaria un cost addicional.
En alguns centres és difícil per el docent aconseguir tot el suport desitjat, especialment degut a la falta de medis.
Vídeos A continuació compartiré amb vosaltres un vídeo que he trobat a la xarxa on diferents mestres i alumnes parlen dels avantatges que tenen les pissarres digitals a l'aula.
Després de dos anys sense realitzar cap entrada al meu bloc he decidit reobrir-lo per tal de compartir amb tots vosaltres la meva nova etapa endinsant-me, amb més profunditat, dins del món de les TIC. Desitjo que tots aprengueu tant com jo amb totes aquelles coses noves que descobreixi i comparteixi amb vosaltres al bloc.
En Pau i en Marc són molt amics. Un dia després de les classes, mentre que les seves mares feien la tertúlia, en Pau i en Marc es van enfadar jugant al pica paret. El Marc, que era qui parava, havia vist que en Pau movent-se, aquestho negava amb molta seguretat.
En Pau i en Marc des d’aquell no s’asseuen junts i no es parlen.
So
Efecte sonoràalarma
Veu en offàSon un quart decinc de la tarda, estem a l’escola Orlanday a la classe de 1r de primària. En Pau i en Marc, que son com carn i ungla, estan fen classe de català.
Efecte sonorà alarma.
Veu en offàPer avui s’han acabat les classes.
Efecte sonorà rebombori de nens.
Veu en offà Mestre que les mares fan la seva tertúlia.
MarcàUn, dos, tres pica paret!
Un, dos, tres ja!(x2)
Veu en offàEn Pau i en Marc van passar una bona estona fins que…
Pau i en marcàMarc: t’has mogut Pau!
Pau: no es veritat Marc!
Marc: que si, que t’has mogut!
Pare: Pau marxem! Que és hora d’anar cap a casa a fer els deures.
Efecte sonorà alarma
ProfessoraàBon dia nens! Seieu tots que comencem.
Veu en offàEls dos nen van marxar cap a casa enfadats. Aquell dia en Pau i en Marc no van seure junts com era habitual, perquè s’havien enfadat jugant a Pica paret.
Imatge
Una imatge d’un rellotge que marca les 4:15 de la tarda.
Nens junts fent els deuresà 3 imatges.
Nens jugantà 1 imatge.
En Pau i en marc jugantà 5 imatges.
Sortida d’una escolaà 1 imatge.
Un pati d’una escolaà 1 imatge.
Una imatge d’un rellotge que marca les 9:10 del matí.
Durant aquest quadrimestre a les classes de GITIC he après moltíssimes coses que desconeixia o que no recordava amb molta claredat. Quan vaig escriure la carta de presentació com a usuària de les noves tecnologies vaig dir que la meva relació no era del tot dolenta,però ara gràcies a l’assignatura de GITIC la meva relació ha millorat molt!
Aquesta assignatura és molt interessant per a nosaltres com a docents ja que estarem amb contacte amb les noves tecnologies, ja siguin ordinadors, pissarres digitals.., i haurem d’ensenyar als nens a utilitzar-les i ser bons usuaris d’elles.
L’experiència de realitzar un bloc m’ha agradat molt ja que sempre havia volgut crear-me un, però mai havia trobat l’oportunitat de fer-ho.
M’ha costat mantenir el bloc al dia ja que hi havia molta feina, molts treball i perquè si som sincers, no és el mateix escriure el bloc d’alguna cosa que t’agrada, que escriure coses que no són tan interessants per a un mateix.
El bloc és una bona iniciativa, ja que m’ha ajudat a millorar el meu redactat i reduir les faltes ortogràfiques que tinc.
Per acabar introduiré els enllaçosde les activitat que més m’han agradat:
